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    ?#34892;?#22478;区普通高中构建高效课堂的策略研究阶段总结

    发布者: 时间:2013/5/14 来源:

    “?#34892;?#22478;区普通高中构建高效课堂的策略研究”

    ——高中新课改背景下高效课堂的实践研究

    中期报告

    重庆市第66中学校

    66?#35856;?#25285;的渝中区“?#34892;?#22478;区普通高中构建高效课堂的策略研究”——高中新课改背景下高效课堂的实践研究课题在2012——2013年上期工作?#26657;?#22260;绕“扎实开展,稳步?#24179;?#30340;工作思路,取得了突破性的进展。现将一学期工作总结如下:

    一、 高质量承担了渝中区高中新课程展示会暨渝中区 “?#34892;?#25945;研”论?#22330;?#28189;中区“?#34892;?#22478;区整体?#24179;?#26222;通高中新课程实验的策略研究”子课题开题会现场。

    (一)刘书华校长做了《敢闯潮头立风帆 开拓奋进创品牌 ——重庆66中“从‘121’高效课堂?#20581;?31’高效教研”的改革创新之路》的发言,集中展示了我校在高中新课改背景下高效课堂的实践研究之路。

    (二)全校高一、二年级课堂全部向来宾开放,重点展示了语文、数学、生物、地理?#20154;?#22530;观摩课,新颖的课堂教学方?#25509;?#24471;了来宾的阵阵好评。

    (三)学校大课间活动——男拳女舞(跆拳道、擒拿格斗、民族舞、健身舞),以其独特的方式成为课改中的又一亮点。

    我校的“男拳女舞”大课间活动开展近5年了。从最初学生的兴趣小组?#20581;?#30007;拳女舞”进课堂发展到现在的大课间活动,经过体育组老师不断地开发与挖掘,形成了《校本教材》,得到了师生、?#39029;?#21450;社会的好评。

    (四)编?#39057;?#23398;案,开发校本教材。

    “导学案”是我校自行研究、独立开发的,“以学生为主体?#20445;?#24341;导学生“自主学习、合作学习、探究学习?#20445;?#23454;现“会学、学会、学好”的一种校本教学文本方案。目前,我校已编印出几十种,供师生使用。

    “导学案”编制的原则是:主体性、探索性、灵活性、梯度性、层次性、创新性。根据这“六个原则?#20445;?#23548;学案”达到了以下要求:

    一是为让学生明确本节课学什么、学到什么程度,根据课程表针,拟定了明确的教学目标;二是为让学生掌握知识的内在联?#25285;?#26500;建了章节、框题的知识与能力体系?#38469;荊?#19977;是为让学生能够兴趣盎然地学习,设计了引人入胜的情景导入;四是为让学生切实掌握重点知识、提高能力,设计了相关的思考题和训练检测题;五是为让学生易于把握,内容学习,思考题和训练题设计,都遵循由浅入深、由易到难的原则;六是为让学生学会探究,特别注意设计了探究的课题或问题;

    “导学案”的使用,大大提高了教学效益。

    (五)初步形成了“121”高效课堂教学模式和 “131”高效教?#24515;J健?/P>

    1.“121”高效课堂教学

    “一?#20445;?#35838;堂教学的起始,是用学校自创自编的“导学案”引领学生学习和教师的教学。

    “二?#20445;?#35838;堂教学的?#23633;洌?#26159;师与生的导与学共进,包括师与生和生与生的互动探究。

    “一?#20445;?#35838;堂教学的末尾,是当堂训练和过手检测。

    2. “131”高效教?#24515;?#24335;

    “一?#20445;?#32771;察学情,进行任何一堂课的教学之前,备课组的老师必须认真考察学情,做到心中有数,知晓学生学习的起点、难点和与教学内容的距离,对教学的切入点、知识点、能力点、关键点等谙熟于心。

    “三?#20445;?#21253;括三个层面:一是“研?#39057;?#23398;案?#20445;?#21363;根据前面介绍的原则和要求,研制学生学习的进程;二是“优化教学设计?#20445;?#26681;据“导学案”进行教学最有化设计,对“导学案”可以根据实?#26159;?#20917;进行变通、补充、完善、?#30001;?#21644;拓展;三是“资源共享?#20445;?#21363;同组教师相互切磋,共享?#35838;?#25945;师的教育教学资源。

    “一?#20445;?#38598;体反思,课堂教学之后,?#30475;?#25945;研活动之前,大家对前面教学的情况,包括“导学案”的使用、学生探究学习的情况和学习的效果进行集体反思,反思的结果,有的作为今后教学的参考,有的提供给班主任进行思想教育。

    “131”教?#24515;?#24335;的建立改变了“统一进度,?#34892;?#21457;言,缺乏研究”的传统教研活动模式,实现了真正的高效校本教?#26657;?#20445;障了“121”高效课堂的实施,经过近?#25913;?#30340;实践,教师个人能力得?#25945;?#21319;,教研组、备课组团队精神增强,团队战斗力巨大进步,学生的学业成绩得到了提高,相应的,学生的道德水平也得到了提升,社会满意度也得?#25945;?#39640;。

    (六)创建学习小组

    “课中重点知识?#27493;?#19982;探究”是“121”课堂教学模式的核心?#26041;冢?#26159;课堂教学改革成功的关键:一是要学生真正动起来;二是要人人有事做;三是要?#20048;?#36208;神偏离。为此,我们?#28304;?#32479;的学生小组进行了改革,创建了有利于课堂教学的学习小组。学习小组一般6~8人,除总组长外,设学科学习小组长,由小组的人?#30452;?#25215;担。学科学习小组长负责该学科的预习检查、讨论探究、集中智慧、形成?#24425;丁?#36873;人发言、维持纪律、收取作业、督促学习、记载情况、?#20174;?#38382;题。学校和班级进行严格的考核评比,及时上?#22870;?#24432;先进或随时谈话激励。

    全校各班按照相关要求创建了学习小组。由教务处、德育处专门组织人员对学习小组长、行政班长、记分员进行了多?#38395;嘌担?#20351;学习小组在课程改革中发挥最大限度的优势。学校每月定期评选各班的优秀小组,同时,利用小组同学不同特点,形成小组文化,以形成各具特色的班级文化,利用楼道宣传栏适时宣传班级文化、小组文化。

    学习小组的建立,不仅增强了“121”课堂教学的效益,?#32469;?#22521;养料学生“自律、自信、自主”的精神,让每一个学生都能“成长、成功、成人”。

    (七)编辑了《66中“121”高效课堂论文集》。本学期以来,学校积极鼓励老师们将“121”课堂的教学心得及?#24418;?#21450;时写成文章,学校教科室通过评选,在收到的170多篇文章?#26657;?#30830;定了50篇文章收集成册。同时,推荐了24篇文章参?#21448;?#24198;市第九届基础教育课程改革大赛作为参赛论文。推荐了3篇高效课堂教学案例参加区教学案例的评选。

    (八)开发了包括?#29420;?#20202;是件美丽衣?#36873;貳?#30007;拳女舞》《地理学与防灾减灾救灾》《趣味化学》《生活中的生物学》?#29420;?#21490;》《校园安全常识》《行走中的文化?#36820;??#34892;?#26412;教材。

    (九)制作了?#20174;?#23398;校课程改革内容的近50张展板,向?#39029;ぁ?#23398;生及外来人员广泛宣传学校课改经验。

    (十)评选课改?#30830;媯?#28145;入?#24179;?#35838;改。本学期,学校评选出语文组、数学组、地理组、生物组四个教研组为课改先进集体,屈清勇等24名教师为课改先进教师。通过开展经验交流、“121”高效课堂论?#22330;?#35266;摩课等?#38382;劍?#35753;全校教师提高“121”高效课堂的认识,掌握操作要领,解决课堂问题。

    二、加强教学调?#26657;?#25552;高生本课堂教学效益

    1、加大对教师高中新课改的培训。

    本学期学校依?#23567;?#39640;效课堂”的?#24179;?#21152;大力度培养高中教师新课改的观念和意识,并抓住一切时机选派老师参加高中新课改的各级培?#25285;绕?#21152;强了各学科的教研组长的作用。

    2、加强对外交流、开阔教师视野。

    学校加大对教师的培养力度,选派学校优秀教师外出学习交流,参加区、市等优质?#26410;?#36187;。对区、市组织的优质?#26410;?#36187;,学校全力支持,组织教研组及专家对赛课教师进行指导,让我校优秀教师在区、市的各类优质课、公开课中展现风采,使我校教师在这种赛课的磨练中快速成长。

    3、开设66中大讲堂。

    学校多次聘请专家团队到我校开展?#38382;?#22810;样的讲座,提高我校教师的素质和修养。本学期,我们先后邀请了求精中学蒋华主任做了题为《领跑未来——校本教研的驱动力和发展力?#26041;?#24231;,邀请国家级心里?#35059;?#24072;杨旭红校长做了《做一个幸福的教师?#26041;?#24231;,邀请?#26412;?#24072;范大学心理学教师刘视湘博士做了《幸福在哪里》的讲座。

    4、高效管理,追求卓?#20581;?/P>

    为积极?#24179;?#23398;校课改,保证“121”高效课堂及“131”高效教研?#34892;?#36827;行。学校对课程改革的监管力度加强。成立了以刘书华校长为组长,王蓉书记、吴?#20048;?#21103;校长为核心的课改领导小组,成立了各年级分管干部、年级组长、年级优秀教师为组的课改管理小组。制定了《韦德彩票注册关于?#24179;?21高效课堂”改革的指?#23478;?#35265;》、《韦德彩票注册关于实施“121高效课堂学习小组评价与管理的指?#23478;?#35265;》作为指导性文件,大力?#24179;?#35838;堂改革;制定了领导小组、管理小组的工作职责、工作任务,定期召开课改工作分析会、课改情况落实通报会,通过多种措施途?#37117;?#26597;落实课改落实情况。

    校长会、行政会、各年级分管主任会,学校督导组、年级组、教研组、备课组等,每周定期召开问题分析会,部署每周工作要点,强化工作细节。学校督导组、下年级干部不定期到年级各班听课,填写听课记录,每天三次?#24425;?#35838;堂,查看课堂小组打分情况、学生课堂讨论展示情况,检查学生导学案学习情况、教师对作业的批改情况,同时,我们还通过学生的教学日志反馈,学生对班主科、科任教师的评价?#21462;⒓页?#20250;等?#38382;劍?#22810;方了解学校课改的实施情况,为制定下一步走提供了翔实的依据。

    学校教务处开展了高级教师献课、骨干教师献课、青年教师优质课竞赛等活动,形成课改浓郁氛围,扎实?#24179;?21”高效课堂的改革。学校每周两次教研组、备课组教研时间,确定每周一下午为学校“121”高效课堂展示课及论坛研讨时间。

    三、取得五个方面的?#28798;?#25104;绩

    一是学生的成长空间得到了很大提高。新课改很好地培养了学生的动手能力,锻炼了学生的实践能力,发挥了学生的主体作用,取得了?#28798;?#25104;绩。在全国“第八届”?#34892;?#23398;校园电视节目评选?#26657;?#23398;校录制的两个节目荣获新闻类金奖、电视散文类银奖;在全国?#26696;?#24681;之心”学生书信大赛?#26657;?0多篇获全国一等奖,1篇获全国特等奖。在重庆市四驱?#30340;?#22411;比赛?#26657;?#25105;校荣获团体一等奖,桥梁承重模型市一等奖;学生舞蹈比赛区一等奖。学校从初一到高三各个年级的?#38469;?#25104;绩有较大提升,学校高效课堂已初见成效。

    二是教师专业素养得到很大的提高,拓展了发展空间。教师的教育、教学观念发生了根本变化,树立了正确的教育观、学生观,把尊重学生、信赖学生、利用学生、发展学生作为了自己教学的出发点和立足点,构建了民主和谐的师生关系。课堂教学变教师传授为学生主动积极探究研究,变教师?#27493;?#20026;学生与学生,学生与教师的互动交流。学科知识概念的建立与规律的得出,通过学生主动探究与亲身实验、实践得到,66中的课堂成为学生探究科学,形成知识的生成性课堂,学生的主体地位得到真正落实。一年来,学校有2位老师取得了全国化学优质课竞赛、课件制作比赛、试题制作比赛三项全国一等奖;在市区级优质课竞赛?#26657;?#25105;校摘取了5个一等奖,1个市二等奖,3个区级一等奖。

    三是探索出一些行之?#34892;?#30340;教学策略。比如导学案的使用。导学案不是预习题纲、练习册、作业本,而是学生?#25991;?#22806;学习的引领。导学案以教师教的方式的改变,促进了学生学的方式的改变。先学后教,以学定教——因“学”施教,主动学习,颠覆了以教为主、以教为目的的传统的填?#38469;?#25945;学,大大节约了课堂时间。采用“同堂异构”的方式,打磨课堂,不仅为授课者提供了展示的平台,更为教育思想的碰撞创设了宝贵的机会,让每一位老师更直观地、更高效的感受如何解读把握教材、运用教学策略。

    四是科研意识不断增强。采取?#23433;?#26681;?#20581;?#30740;究方式,解决课堂教学实践中层出不穷的生成性的课题,不断积累生成性教学资源开发与运用的成功案例,并尝试?#39592;?#38754;成功案例中资源与方法成为以后生成性教学资源开发与运用的?#34892;?#21442;考,从而促成更多、更新、更成功的资源生成,不断滚动积累,形成对课堂生成性教学的参考与?#25913;稀?#27604;如,在课堂教学?#26657;?#25945;师们?#27973;?#27880;重“随机开发”新的教学资源,包括:抓“精彩”促生成、抓?#25353;?#35823;”促生成、抓“疑问”促生成、抓“意外”促生成等,并通过随机评价的手段,“适时利用”这种新的教学资源。

    五是涌现出许多在新课程领域具有独立思想,独特教学魅力的教师。这些教师在全区拥有较高的活跃度和话语能力,成为重庆市新课程改革的排头兵。肖丽老师荣获化学优质课竞赛全国一等奖、张宇飞老师荣获化学课件制作比赛、试题制作比赛全国一等奖;屈清勇老师获重庆市数学优质?#26410;?#36187;一等奖,吴高军老师获重庆市高中数学优质?#26410;?#36187;一等奖,肖莉老师获重庆市初中化学优质课竞赛一等奖,陈晓娟老师获市美术优质?#26410;?#36187;一等奖。

    四、困惑与反思

    1.教学进?#21462;⒛讯?#21644;课堂容量摆在我们面前最大的问题

    在“121”高效课堂的课改?#24179;校?#22240;为我校生源质量的差异,?#34892;?#25480;课老师明显地?#20174;?#20986;教学进度难以控制,教学?#35759;?#38590;以把握,教学容量与课时安排距离较大的问题。

    2.导学案并不一定?#35270;?#20110;每一位学生。学生在智力水平和学习能力上有差异,如何设计出体现个体差异的导学案,?#27973;?#22256;难,导致完成导学案的情况?#23614;?#19981;齐。部分同学甚至以完成导学案为己任,因?#22235;?#21040;学案后,急于去完成上面的习题,而不认真阅读教材,不能真正地发现问题。

    3.部分后进生在学习上存在依赖思想。在课堂教学过程中不少教师感受到,学习后进生起色不大,缺乏持久。他们总在等,等组长教他怎么去做,等学科长做完以后自己参考,等老师逼着要作业的时候补,自己因为害怕困难而从来不主动去思考问题,缺乏独立思考和独立学习的精神,有的甚?#20142;?#36825;种想法都没有过。面对这样的学生,我觉得除了做思想引?#38469;?#36890;之外,还应该采取分层教学,降?#25237;?#20182;们的要求,降低?#35759;取?/P>

    4.对教师的素质和能力挑战很大。教师在面临新课程改革时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想,树立正确的教育观念、接受各种教师培训外,还应根据新课程的要求,改变自身的教学行为。新课程需要教师的知识要如同生生不息的?#24049;印?#28982;而教师信息渠道单一、资源?#26007;?#21152;上教学任务繁重,如何在最短的时间学到更?#34892;?#30340;知识来充实教学呢?部分老师感觉点茫然。

    5.?#34892;?#35838;堂的讨论可能流于?#38382;?#21270;。课堂是热闹了,但学生对基础知识的掌握不尽人意;学生的语言表达力有了一定的提高,但不扎实,这对教学和学生管理都产生了极为不利的影响。

    6.轰轰烈烈的小组合作过于泛滥。?#30414;?#26497;倡导探究合作的学习方?#20581;?#26159;我校课改的基本理念,随着课改的深入,小组合作学习越来越多地被教师采用。但在运用的过程?#26657;?#38382;题也逐渐显现出来:为了突出课改理念,对?#26041;?#30340;设计和问题的难易把握不准,过于简单不需要合作,过于深奥,学生解决不了,这些都没有合作的必要;教师要处理好学生独立思考和小组讨论交流的关?#25285;?#23567;组讨论交流必须在学生独立思考的前提下进行,否则讨论只会停留与表面,流于?#38382;劍?#26377;时学生你一言,我一语,看似活跃,但学习效果低微。当前部分课?#20040;?#22312;一人滔滔不绝的讲,而很多同学不知所云,更不能提出有价值的问题补充追问,可见教师要培养好学生的展?#26448;?#21147;,并且在其他同学展?#24425;?#20859;成认真倾听的习惯,这一点很重要。交流之后教师点评要及时到位。

    四、下阶段工作重心

    进一步挖掘课堂教学资源,积极培训教师,加大督促监管力度,让师生的“高效意识”从自发状态进入?#38454;?#35273;状态,实现学校?#20013;?#39640;效的发展。

    总之,本学期,我校通过课改,走上了一条“从‘121’高效课堂?#20581;?31’高效教研”的改革创新之路,教学教育并举,取得了初步成果。我们深知,新课程改革的道路,是一条任重而道远的道路,我们将进一步学习党的十八大精神,坚持改革创新,攻坚?#22235;眩?#38500;深化研究?#20843;?#25928;教学教研机制”外,进一步?#24179;?#23398;校的文化建设、课程建设、课堂建设、师资建设,为争创重庆市重点中学而努力奋斗!

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